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FACE INFANTIL

es un período dominado por los instintos vitales y no hay diferenciación entre el individuo y el mundo y entre las cosas mismas del mundo. Está limitado por es destete, la adquisición de las posturas erectas y de la marcha y se inicia el lenguaje articulado.PRIMERA INFANCIA:los intereses psíquicos no se relacionan únicamentecon la nutrición. Impulsan la exploración constante del mundo y su conquista por la acción. Poco a poco surge el sentimiento de la existencia de los objetos, y aparecen algunos gérmenes de socialización.SEGUNDA INFANCIA:comienza con el descubrimiento de que, aparte de todos los objetos, el Yo constituye una realidad de poderoso interés. El niño no conoce los límites de ese Yo y lo proyecta sobre las cosas. De ahí el egocentrismo. Esta etapa está dominada con intereses psíquicos que se relacionan con esa representación del Yo y por los valores lúdricos y económicos.

TERCERA INFANCIA

:se inicia con el ingreso del niño a la escuela primaria bajo influencia exclusiva de la familia o de los pequeños camaradas de su edad. Los intereses mentales, se socializan y se transforman en intelectuales y concretos.

En esta etapa el ser logra un equilibrio relativamente estable con relación al medio psíquico y al medio social sobre un plano ampliado. Es la etapa de lactancia.PUBERTAD Y PREADOLESCENCIA:es una fase turbulenta en lo biológico, el cuerpo termina de conformarse, en lo social, porque supone un cambio de perspectiva entre los sexos y sobre la forma de agrupación de los individuos. La revolución puberal influye en la vida psíquica, en los intereses mentales e individualistas, egocéntricos, y se expresan en la vida emocional.Todos estos desórdenes se acompañan de una necesidad de comprensión, lo que demuestra la ambivalencia de esta etapa, en la que el hombre busca su propia forma.ADOLESCENCIA:los intereses que despiertan en la pubertad toman durante la adolescnecia un carácter cada vez más abstracto y se orientan hacia un universo psíquico y social.Aparece la tendencia hacia los valores culturales y se cosolida la reflexión ; surge el sentido de lo ético y se expande la afectividad.

POSTADOLESCENCIA O MADURACIÓN:en ella los intereses intelectuales se amplían en especulativos. Por el contrario, los intereses afectivos, tienden a fijarse sobre seres y objetos precisos.La socialización se hace en forma verdadera, y al término de esta edad aparecen las grandes decisiones que estabilizan la existencia y a través de las cuales el ser ingresa definitivamente a la maduréz.

CONOCIMIENTO DEL EDUCANDO

Crecimiento: Aumento progresivo suceptible de ser medido numéricamente, que se evidencia en el aumento de cantidad o de tamaño y en la modificación de las proporciones del organismo.Características: Aumento de tamaño y peso

Cambios estructurales y funcionalesEs físico

Variación numérica de células

Desarrollo: Diferenciación morfológica y funcional paralela al crecimiento, que constituye el despliegue de los caracteres funcionales operativos y de conductas propias de cada una de las etapas que atraviesan el crecimiento.

Características: De lo homogéneo a lo heterogéneo

Dirección cefálico-caudal

Dirección próximo-distante

Contínuo y gradual

Constante

Las diferentes estructuras se desarrollan a velocidades diferentes

Correlación mayor entre los rasgos y no compensación

Maduración: Desenvolvimiento de rasgos en un estado óptimo de desarrollo que posibilita la aparición de una nueva capacidad

Características: Progresiva

Cada nuevo logro posibilita otro posterior

Psicopedagogía diferencial

Dificultades escolares:

Las dificultades, ya sean físicas, intelectuales, afectivas o sociales, perturban la escolarización del niño de la siguiente manera:

-Modificando el carácter y la personalidad del niño: *subestima

*aprovechamiento de su situación

ETAPAS DE LA EDUCACION

La clasificación de las edades del desarrollo en relación con los intereses se acerca evidentemente a las necesidades de la educación y de la pedagogía. Pero no es pedagógica, sino psicológica. Por esa causa muchos autores han propuesto subdivisiones del desarrollo a partir de las posibilidades educativas que cada edad presenta.Una clasificación,de este tipo seria, por ejemplo la de Stumpf

1)desde el nacimiento hasta la aparicion del lenguaje

2)desde el principio del lenguaje hasta la entrada en la escuela

3)desde la entrada a la escuela hasta la adolescencia

4)la adolescenciaEsta clasificación no sólo desde el punto de vista psicológico, sino desde el punto de vista pedagógico,pues considera escuela únicamente a la escuela primaria,y deja de lado a los carácteres de la acción pedagógica en cada una de las edades.Una enumeración consecuente de las etapas de la educación debe necesariamente coincidir por lo menos en sus lineas fundamentales con una clasificación de los momentos del desarrollo psíquico. Esto ha sido conseguido de acuerdo a las más recientes conclusiones de la psicología y de la pedagogía, por el francés Maurice Debesse en un libro Las etapas de la educación.

Debesse habla de cinco edades sucesivas:

1)edad de la nursery(0-3 años)

2)edad del cervatillo(3-7)

3)edad del escolar(6-13 ó 14)

4)edad de la inquietud de la pubertad(12-16)

5)edad del entusiasmo juvenil(16-20) infantes, escuela primaria, escuela media

CUANDO DEBEN PREOCUPARCE LOS PADRES

Si al cumplir 1 año el bebé no muestra interés en relacionarse con nadie excepto contigo y con tu compañero — a pesar del esfuerzo que pones en que se interese por otras personas — o si ni siquiera busca interactuar contigo, habla con el médico. Los pequeños de 1 a 3 años pueden mostrar cierta animosidad hacia otros niños, particularmente cuando se trata de compartir juguetes (puede que tu hijo actúe como un mini conde Drácula, mordiendo a un amiguito para comprobar qué puede hacer con sus dientes). Si el niño se muestra excesivamente agresivo e incapaz de estar con otros niños sin morderlos, golpearlos o empujarlos, es recomendable hablar de ello con el pediatra. (Este tipo de comportamiento se produce por miedo e inseguridad.) Todos los niños pueden actuar de forma agresiva ocasionalmente, pero no es normal que lo hagan habitualmente.

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TU PAPEL EN EL ROL DE PADRE

Pasa mucho tiempo mirando a tu bebé, especialmente en los primeros meses. Él adora la atención que recibe y le encanta hacer jugar a hacer "carotas" contigo. Invita a tus amigos y familiares a que vengan a verlos. A los bebés les gustan mucho las visitas, tanto de jóvenes como de mayores, especialmente cuando se convierten en el centro de atención de éstas. No pases pena ni angustia si tu bebé muestra ansiedad hacia los extraños. Es perfectamente normal a partir de los 7 meses. Si llora cuando lo colocas en los brazos de un familiar, tómalo de nuevo y prueba a acostumbrarlo de a poquito. Primero deja que se sienta cómodo en tus brazos mientras la otra persona está cerca. Luego permite que esa otra persona le platique y juegue con él mientras tú lo tienes. Más tarde, déjaselo al otro por un tiempo corto y quédate tú cerca de ellos. Finalmente, prueba a salir de la pieza unos pocos minutos y espera a ver cómo va. Si el bebé empieza a sollozar, prueba de nuevo más tarde. Entra y sal del cuarto; con el tiempo, tu bebé se sentirá seguro porque sabe que, aunque no estás allí en ese momento, volverás en un ratito", dice el pediatra David Geller. Es bueno que el niño se reúna con sus amigos. Por eso es aconsejable acordar con los padres encuentros para que puedan jugar juntos. Eso sí, cerciórate de que hay juguetes para todos porque quizás todavía no sean capaces de compartir las cosas entre ellos. A estas edades, 2 ó 3 años, es perfectamente normal que el bebé esté centrado en sí mismo. Pero tampoco es demasiado pronto para enseñarle a comportarse socialmente. Es bueno que te escuche decir "por favor" y "gracias" y te vea reconocer el trabajo bien hecho. Que vea también cómo compartes tu postre o el periódico. Llévalo a algún grupo de juego para que tenga la oportunidad de conocer otros niños; pronto aprenderá a hacer y a conservar amigos.

ETAPAS DEL DESARROLLO

¿Cómo aprende un bebé a comunicarse con otras personas? ¿Cuándo empieza a hacer amiguitos? Todo comienza con ustedes, los papás y las mamás. Ustedes son los primeros compañeros de juegos del bebé, sus personas favoritas. Goza con el sonido de sus voces, la visión de sus caras y el contacto con sus manos. Con su ayuda, el bebé aprende a entrar en relación con los demás y a sentirse bien en su compañía. Éste es el comienzo del desarrollo de la capacidad social del bebDesde el momento mismo del parto, tu bebé comienza a relacionarse con los demás. Su habilidad para socializar estará muy limitada durante el primer año ya que casi todos sus esfuerzos se enfocan todavía en descubrir qué es capaz de hacer por sí solo, como agarrar y levantar objetos, caminar y otras habilidades.
Es a partir de los 2 años aproximadamente cuando tu bebé empezará a jugar con otros niños. Como con cualquier habilidad, su capacidad de socialización pasará por fases de prueba, cometerá errores y aprenderá de ellos. Al principio, no querrá compartir sus juguetes pero a medida que aprende a sentir empatía hacia los demás pasará a ser un mejor compañero de juegos. Para los 3 años tendrá la capacidad necesaria para hacer amigos.Tu bebé es una criatura social desde el momento que llega al mundo. Le encanta que lo toquen, lo carguen en brazos, le sonrían y le hagan cariñitos. Durante este primer mes, empezará a experimentar haciéndote gestos con su carita. Y le encanta mirar tu cara; incluso puede que trate de imitar algunos de tus gestos. Saca tu lengua y verás cómo él hace lo mismo.

ADOLECENCIA

 Esta edad comienza a los 14 años aproximadamente hasta los 21 años donde le darán comienzo a la edad de la adultez que es la más larga. La adolescencia es el periodo de cambio comprendido entre la pubertad y la edad adulta. El adolescente está sexualmente desarrollado, pero carece de la necesaria experiencia y la madurez emocional para tratar con equidad todos los problemas que caracterizan la vida adulta. En consecuencia muchos adolescentes encuentran dificultades y caen fácilmente en actitudes depresivas en razón de algunas situaciones. Particularmente, las muchachas deben asimilar la experiencia de la menstruación, que a veces es desagradable y para algunas resulta perturbadora. Durante la adolescencia muchos muchachos y muchachas sufren de acné (un intenso acceso de grano) y otras defectuosidades dérmicas. Ello es debido a un exceso de actividad de las glándulas sebáceas, causada por el desequilibrio de las hormonas sexuales y de crecimiento en la circulación sanguínea. La infección glandular determina la aparición de granos o abscesos.

Está edad comienza a los 21 años y termina a los 55 años aproximadamente, en está edad las personas llegan a su mayor y último crecimiento o desarrollo corporal humano, en esta etapa ya son lo suficientemente maduros para tomar alguna decisión, como el matrimonio, los hijos, negocios, etc.

ETAPAS DE LA VIDA HUMANA

Infancia o Edad preescolar: Esta edad es desde que el niño nace hasta cuando empieza la niñez, cuando el niño ya tiene que entrar al colegio. En está edad no hay cambios físicos mayores como en otras etapas de la vida, el cambio más notorio es el crecimiento que tiene desde que nace hasta los 4 años aproximadamente.

Niñez: Está edad comienza desde que el niño entra al colegio, o edad escolar (4 o 5 años) hasta que cumple los 10 años, en está edad también lo cambios más notorios son el crecimiento, la forma de hablar, etc.

Pubertad: es el periodo durante el cual un niño accede a la madurez sexual, empieza a los 10 años hasta los 14 años aproximadamente. Es una parte de la pre-adolescencia o de la misma adolescencia y parece que se inicia con progresiva antelación. El principio de la menstruación adviene ahora a la edad de 13 años como promedio. Hace 100 años este promedio era a los 15 años. La pubertad es una edad en la que el sexo se desarrolla a distintos ritmos, registrándose en las muchachas un más rápido crecimiento que en los muchachos. La duración de la pubertad masculina es generalmente más duradera, pero emocionalmente menos preocupante para ellos. Está es la edad con más cambios de todas las etapas, cambia completamente la forma física y sicológica, la forma de pensar y los gustos, lo que da comienzo unos años más tarde a la adolescencia.

LOS NIÑOS

Los niñoseran victimas especialmente vulnerables de los nazis. Es estimado que más de un millón de niños fueron asesinados bajo el gobierno nazi en Alemania y la Europa ocupada.

En los ghettos, muchos murieron por falta de comida, ropa y vivienda. Los nazis consideraban que los niños del ghetto no eran productivos. En general no fueron usados para trabajos forzados, lo que aumentaba sus chances de deportación a los campos de concentración y exterminio. Los niños judíos eran de las primeras victimas cuando los alemanes y sus colaboradores querían destruir una comunidad judía, fusilándolos o deportándolos a los campos de exterminio.

Tras la selección en Auschwitz y otros campos, la mayoría de los niños eran mandados directamente a las cámaras de gas. Otros niños de los campos, especialmente mellizos, eran usados en experimentos médicos de los nazis. También hubo fusilamientos de niños por las SS y fuerzas policiales en Polonia y la Unión Soviética. Los líderes del Consejo Judío (Judenrat) fueron forzados a tomar la decisión, difícil y controvertida, de llenar las cuotas para la deportación de niños. Janusz Korczak, director de un orfanato en el ghetto de Varsovia, se negó a abandonar los niños elegidos para la deportación, y los acompañó en el transporte a Treblinka.

A pesar de la aplastante persecución sufrida en manos de los nazis, muchos niños descubrieron formas de sobrevivir. Muchos niños contrabandeaban comida al ghetto. Algunos participaron en movimientos juveniles activos en la resistencia. Muchos escaparon a campos de partisanos.

Algunas personas no judías ofrecieron lugares para esconder niños y algunas veces como en el caso de Ana Frank, para otros miembros de la familia también. “Kindertransport” (el trasporte de los niños) fue el nombre informal del rescate de miles de niños judíos a Gran Bretaña desde Alemania y los territorios ocupados entre 1938 y 1940. En Francia, casi toda la población protestante del pueblo Le Chambon-sur Lignon escondió niños judíos.

En el período posterior al Holocausto, los refugiados buscaron por toda Europa los niños que se habían perdido. Miles de huérfanos estaban en campos de refugiados. Muchos niños se fueron de Europa oriental como parte del éxodo masivo (Brihah) hacia las zonas aliadas, en camino al Yishuv (el asentamiento judío en Palestina). A través de la Aliyah de jóvenes (la inmigración de jóvenes), miles emigraron al Yishuv, y luego al estado de Israel cuando fue establecido en 1948.