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FACE INFANTIL

es un período dominado por los instintos vitales y no hay diferenciación entre el individuo y el mundo y entre las cosas mismas del mundo. Está limitado por es destete, la adquisición de las posturas erectas y de la marcha y se inicia el lenguaje articulado.PRIMERA INFANCIA:los intereses psíquicos no se relacionan únicamentecon la nutrición. Impulsan la exploración constante del mundo y su conquista por la acción. Poco a poco surge el sentimiento de la existencia de los objetos, y aparecen algunos gérmenes de socialización.SEGUNDA INFANCIA:comienza con el descubrimiento de que, aparte de todos los objetos, el Yo constituye una realidad de poderoso interés. El niño no conoce los límites de ese Yo y lo proyecta sobre las cosas. De ahí el egocentrismo. Esta etapa está dominada con intereses psíquicos que se relacionan con esa representación del Yo y por los valores lúdricos y económicos.

TERCERA INFANCIA

:se inicia con el ingreso del niño a la escuela primaria bajo influencia exclusiva de la familia o de los pequeños camaradas de su edad. Los intereses mentales, se socializan y se transforman en intelectuales y concretos.

En esta etapa el ser logra un equilibrio relativamente estable con relación al medio psíquico y al medio social sobre un plano ampliado. Es la etapa de lactancia.PUBERTAD Y PREADOLESCENCIA:es una fase turbulenta en lo biológico, el cuerpo termina de conformarse, en lo social, porque supone un cambio de perspectiva entre los sexos y sobre la forma de agrupación de los individuos. La revolución puberal influye en la vida psíquica, en los intereses mentales e individualistas, egocéntricos, y se expresan en la vida emocional.Todos estos desórdenes se acompañan de una necesidad de comprensión, lo que demuestra la ambivalencia de esta etapa, en la que el hombre busca su propia forma.ADOLESCENCIA:los intereses que despiertan en la pubertad toman durante la adolescnecia un carácter cada vez más abstracto y se orientan hacia un universo psíquico y social.Aparece la tendencia hacia los valores culturales y se cosolida la reflexión ; surge el sentido de lo ético y se expande la afectividad.

POSTADOLESCENCIA O MADURACIÓN:en ella los intereses intelectuales se amplían en especulativos. Por el contrario, los intereses afectivos, tienden a fijarse sobre seres y objetos precisos.La socialización se hace en forma verdadera, y al término de esta edad aparecen las grandes decisiones que estabilizan la existencia y a través de las cuales el ser ingresa definitivamente a la maduréz.

CONOCIMIENTO DEL EDUCANDO

Crecimiento: Aumento progresivo suceptible de ser medido numéricamente, que se evidencia en el aumento de cantidad o de tamaño y en la modificación de las proporciones del organismo.Características: Aumento de tamaño y peso

Cambios estructurales y funcionalesEs físico

Variación numérica de células

Desarrollo: Diferenciación morfológica y funcional paralela al crecimiento, que constituye el despliegue de los caracteres funcionales operativos y de conductas propias de cada una de las etapas que atraviesan el crecimiento.

Características: De lo homogéneo a lo heterogéneo

Dirección cefálico-caudal

Dirección próximo-distante

Contínuo y gradual

Constante

Las diferentes estructuras se desarrollan a velocidades diferentes

Correlación mayor entre los rasgos y no compensación

Maduración: Desenvolvimiento de rasgos en un estado óptimo de desarrollo que posibilita la aparición de una nueva capacidad

Características: Progresiva

Cada nuevo logro posibilita otro posterior

Psicopedagogía diferencial

Dificultades escolares:

Las dificultades, ya sean físicas, intelectuales, afectivas o sociales, perturban la escolarización del niño de la siguiente manera:

-Modificando el carácter y la personalidad del niño: *subestima

*aprovechamiento de su situación

ETAPAS DE LA EDUCACION

La clasificación de las edades del desarrollo en relación con los intereses se acerca evidentemente a las necesidades de la educación y de la pedagogía. Pero no es pedagógica, sino psicológica. Por esa causa muchos autores han propuesto subdivisiones del desarrollo a partir de las posibilidades educativas que cada edad presenta.Una clasificación,de este tipo seria, por ejemplo la de Stumpf

1)desde el nacimiento hasta la aparicion del lenguaje

2)desde el principio del lenguaje hasta la entrada en la escuela

3)desde la entrada a la escuela hasta la adolescencia

4)la adolescenciaEsta clasificación no sólo desde el punto de vista psicológico, sino desde el punto de vista pedagógico,pues considera escuela únicamente a la escuela primaria,y deja de lado a los carácteres de la acción pedagógica en cada una de las edades.Una enumeración consecuente de las etapas de la educación debe necesariamente coincidir por lo menos en sus lineas fundamentales con una clasificación de los momentos del desarrollo psíquico. Esto ha sido conseguido de acuerdo a las más recientes conclusiones de la psicología y de la pedagogía, por el francés Maurice Debesse en un libro Las etapas de la educación.

Debesse habla de cinco edades sucesivas:

1)edad de la nursery(0-3 años)

2)edad del cervatillo(3-7)

3)edad del escolar(6-13 ó 14)

4)edad de la inquietud de la pubertad(12-16)

5)edad del entusiasmo juvenil(16-20) infantes, escuela primaria, escuela media

CUANDO DEBEN PREOCUPARCE LOS PADRES

Si al cumplir 1 año el bebé no muestra interés en relacionarse con nadie excepto contigo y con tu compañero — a pesar del esfuerzo que pones en que se interese por otras personas — o si ni siquiera busca interactuar contigo, habla con el médico. Los pequeños de 1 a 3 años pueden mostrar cierta animosidad hacia otros niños, particularmente cuando se trata de compartir juguetes (puede que tu hijo actúe como un mini conde Drácula, mordiendo a un amiguito para comprobar qué puede hacer con sus dientes). Si el niño se muestra excesivamente agresivo e incapaz de estar con otros niños sin morderlos, golpearlos o empujarlos, es recomendable hablar de ello con el pediatra. (Este tipo de comportamiento se produce por miedo e inseguridad.) Todos los niños pueden actuar de forma agresiva ocasionalmente, pero no es normal que lo hagan habitualmente.

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